Digital Learning Media Pro - Praxisberichte zum Einsatz digitaler Medien an der Hochschule
Online-Zeitschrift Digital Learning Media Pro Praxisberichte zum Einsatz digitaler Medien an der Hochschule; Universität Passau
Zentrum für Informationstechnologie und Medienmanagement, Universität Passau
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Hausarbeit mit angeleitetem Peer-Feedback
In einem in Präsenz gehaltenen Proseminar wurde ein asynchrones, anonymes online Feedback genutzt, um eine vertiefte Auseinandersetzung mit den Seminarinhalten zu fördern. Dazu wurde in ILIAS eine Übung mit Peer-Feedback eingerichtet. Die Studierenden sollten in dieser Übung eine 5-seitige Hausarbeit schreiben und dann in einem weiteren Schritt angeleitet zu zwei Hausarbeiten ihrer Kommilitonen ein Feedback mit Hilfe eines Kriterienkatalogs geben.
Copyright (c) 2024 Barbara Schmid, PhD https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ein bereits vorhandener, älterer ILIAS-Kurs - der hauptsächlich aus Textbausteinen besteht - soll überarbeitet und verbessert werden. Vor allem die Seite zum Kurseinstieg soll mit einem Video und anderen Elementen aufgelockert und motivierender gestaltet werden. Der Kurs „LA KomplEX - Plattform für Examenskandidat:innen im Lehramt“ wurde bereits vor einigen Semestern von einer studentischen Hilfskraft als Gruppe in ILIAS erstellt und soll nun als Kurs den Studierenden eine Plattform zur Staatsexamensvorbereitung bieten. Dabei steht die Peer-Ebene im Vordergrund, Administratoren sollen nur moderieren.
Copyright (c) 2024 Isabella Karasek https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Virtuelle Laborversuche zur anwendungsorientierten Erweiterung von Chemie-Modulen ohne Praktikum
Ein großer Teil von technischen oder ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen hat zwar ein Chemie-Modul im Curriculum, jedoch meist ohne Praktikum. Durch den Einsatz von Lernvideos mit Laborversuchen erhöht sich der Praxisbezug und die Anwendungsorientierung der Veranstaltung, auch wenn keine echten Laborpraktika möglich sind. Durch einen mehrstufigen Erstellungs- und Gestaltungsprozess lassen sich diese digitalen Produkte für den synchronen Einsatz in Präsenzveranstaltungen bis hin zu komplett abgeschlossenen asynchronen Einheiten eines vollständigen Flipped-Classroom-Moduls erstellen. Dies ist insbesondere auch parallel zu einem bereits bestehenden synchronen Präsenzbetrieb durch eine sukzessive und etappenweise Umsetzung entsprechend individueller Kapazitäten möglich. Werden Studierende in den Erstellungsprozess aktiv mit einbezogen, entspricht dies einem höchst partizipativen Bildungsprozess mit Medien.
Copyright (c) 2023 Christoph Weingärtner https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Grammatik-Tutorials in der Hochschulsprachlehre
Das Projekt Grammatica to go des Sprachenzentrums der Universität Passau hat zum Ziel, die gesamte italienische Grammatik in kurzen YouTube-Clips abzubilden. Die ersten Pilotclips wurden durch das Italienisch-Lektorat hergestellt und sind bereits online verfügbar. In der vorliegenden Arbeit werden die Vorüberlegungen, die Herausforderungen bei der Produktion und die ersten Reaktionen seitens der Zielgruppe vorgestellt und bewertet.
Copyright (c) 2023 Dott. (IULM Mailand) Valentina Stickdorn https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Intercultural Communication & Academic Training for International Students
Der vorliegende Bericht dokumentiert das Praxisprojekt „Science Communication in Germany – Cultural and Academic Training for English Speaking International Students” (SCiG) an der Universität Passau. Ziel des Projekts, welches im Rahmen der Förderinitiative SAVE, kurz für „Studienerfolg ausländischer Vollstudierender erhöhen“, vom DAAD gefördert wird, ist die Konzipierung und Realisierung eines englischsprachigen Online-Kurses auf der Lernplattform ILIAS, der internationale Studierende der Universität Passau beim Einleben in das akademische, sprachliche und kulturelle Umfeld unterstützen soll.
Copyright (c) 2023 Patricia Geier https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Digitale Interaktive Mathematische Maps (DIMMs)
Im Rahmen einer verzahnenden Lehrveranstaltung zur Mathematik, Mathematikgeschichte und Mathematikdidaktik für Studierende des Lehramts (Sekundarstufe) wird das unterstützende didaktische Tool „Digitale Interaktive Mathematische Map“ (DIMM) verwendet, um die vernetzte historische Entwicklung von mathematischen Wissenselementen sowie deren inhärenten Zusammenhang deutlich und visuell sichtbar zu machen. Die Studierenden werden in der vorliegenden Einheit nach einer Zusammenfassung vorangegangener Kapitel dazu aufgefordert, mit Hilfe der DIMM für Geometrie einen individuell adressierbaren Arbeitsauftrag zur Gestaltung der Einstiegsphase einer Unterrichtsstunde mittels Elementen narrativer Didaktik zu bearbeiten.
Copyright (c) 2023 Prof. Dr. Matthias Brandl https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Megatrends in der Lehre – Sustainability by Digitalization
Die Megatrends Nachhaltigkeit und Digitalisierung prägen unsere Gesellschaft und verlangen Organisationen viel Veränderungsbereitschaft ab. Um substantielle strategische Transformationen zu ermöglichen, müssen diese Themen zusammen gedacht und geplant werden. Eine neue englischsprachige Lehrveranstaltung mit dem Titel „Sustainability by Digitalization“ des Lehrstuhls für Management, Personal und Information soll die Studierenden dabei für die komplexen Herausforderungen sensibilisieren, einen fundierten theoretischen Hintergrund vermitteln und praxistaugliche Lösungen zur integrierten Umsetzung präsentieren. Daher wird unter Nutzung digitaler Lehrformate eine neue Lehrveranstaltung via ILIAS aufgebaut. Ziel ist es Grundlagen der Veranstaltung digital zu vermitteln, um in anschließenden Präsenzterminen die Inhalte weiter zu vertiefen und anhand konkreter und aktueller Beispiele zu reflektieren. Diese Ausgestaltung kann dazu beitragen, Studierende beim eigenständigen und selbstbestimmten Lernen zu unterstützen. Darüber hinaus ermögliche der modulare Aufbau eine flexible Anpassung der Inhalte durch Dozierende, um so der Komplexität und Dynamik des Themenfeldes gerecht zu werden.
Copyright (c) 2022 Kim Simon Strunk https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Das Lernmodul soll als Einstieg in bzw. erste thematische Annäherung an das nachfolgend synchron abgehaltene Tutorium gedacht sein. Im Tutorium selbst stehen die mittelhochdeutsche Grammatik und das korrekte Übersetzen im Vordergrund. Das einführende Lernmodul jedoch gibt einen kurzen Überblick über den übergeordneten Lerngegenstand selbst, nämlich das Mittelhochdeutsche, verortet diesen auch aus soziokultureller Perspektive, liefert wichtige Basisinformationen (wie etwa zur mittelhochdeutschen Aussprache, welche oftmals nicht beherrscht wird) und bildet somit den thematischen Rahmen für das Tutorium. Ebenfalls werden den Studierenden einige hilfreiche Hinweise bzw. Tipps vermittelt, welche im Hinblick auf die Klausur von Nutzen sein können (bspw. ausgewählte Literatur).
Copyright (c) 2022 Miriam Seidl https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Virtuelle Lernmodule zur Förderung diagnostischer Kompetenz bei Deutschlehramtsstudierenden
Im Rahmen der deutschdidaktischen Lehrveranstaltung Förderung und Diagnose der Lesekompetenz beschäftigen sich angehende Lehrkräfte mit der Bestimmung der individuellen Leseflüssigkeit von Schüler*innen und erwerben dadurch die Kompetenz, geeignete evidenzbasierte Fördermaßnahmen situationsspezifisch zu ergreifen. Der dafür entwickelte virtuelle Selbstlernkurs in ILIAS bietet mit vier unterschiedlichen Modulen eine multimediale Plattform zum Erwerb diagnostischer Fähigkeiten. Das erste Modul ist auf die Erarbeitung grundlegender Begriffe rund um die Lesedidaktik ausgerichtet und thematisiert mit interaktiven Übungen ein fachdidaktisches Kompetenzmodell. Das zweite Modul hat mit Hilfe eines Erklärvideos und Audioaufnahmen von Schüler*innen die informelle, niedrigschwellige Diagnostik im Fokus. Modul 3 stellt bekannte standardisierte Diagnoseverfahren sowie ihre Durchführung vor und thematisiert Vor- und Nachteile der jeweiligen Methoden. Das vierte Modul beschreibt Möglichkeiten der gezielten Leseförderung durch eine vorangegangene Diagnose der Lehrausgangslage mit Hilfe von auditiven, audiovisuellen und interaktiven Beiträgen.
Copyright (c) 2022 Magdalena Schlintl https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
In einschlägigen ILIAS-Tool-Foren werden „E-Learning Templates mit […] ein paar schön gestalteten [Seitenvorlagen]“ gleichgesetzt. Dass dies nicht als ausreichend erscheint, zeigen bereits erste deskriptive Befunde einer bundesweiten Umfrage aus 2020. Ziel war es daher, einen Baukasten zu entwerfen, der Lehrenden die Möglichkeit bietet, einen Online-Kurs mit geringem Zeitaufwand effektiv zu gestalten. Weiterhin sollen Dozierende die Möglichkeit erhalten, Lernstände und -verläufe ihrer Studierenden dezentral in Echtzeit zu erfassen. Dadurch können sie im Rahmen Ihrer Online- oder Präsenzlehre didaktische Entscheidungen für den bestmöglichen Lernerfolg treffen.
Copyright (c) 2022 Franziska Otto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fünf Kernkonzepte und Schlüsselfragen der Media Literacy
Die Digitalisierung durchdringt nahezu alle Lebensbereiche. Entsprechend ist Media Literacy als Schlüsselqualifikation unverzichtbar, da Individuen sie für das (Berufs-) Leben benötigen. Neben einer kompetenten Mediennutzung ist ebenso das kritisch-reflektierte Hinterfragen von Medieninhalten von hoher Bedeutung. Durch eine fehlende kritische Auseinandersetzung mit Medieninhalten können die Inhalte schlecht oder gar nicht eingeordnet werden. Um dieser Problematik entgegenzuwirken, setzt hier das frei verfügbare Lehr-/Lernvideo an. Das Video erläutert die fünf Kernkonzepte und Schlüsselfragen der Media Literacy zur kritischen Reflexion von Medieninhalten.
Copyright (c) 2022 Simone Jung https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Teaching in English is a newly developed programme preparing trainee teachers for school placements and internships abroad. The content heavy didactic language course will be offered in a blended learning format on ILIAS to facilitate the provision of substantial course material, thus maximising the efficient use of teaching and learning time in the live sessions. This will be achieved by introducing flipped learning elements in the digital pre- & post- live session phases. The range of additional features available on ILIAS allows for improved student collaboration and interaction as well as self-assessment and independent learning, which can be more effectively guided in the pre- and post- session phases. This should significantly improve students´ motivation and performance in terms of learning progression as well as overall achievement.
Internationalisation of teacher training
Copyright (c) 2022 Sabine Ophelia Blake https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ein Tutorial der Universitätsbibliothek Passau zur Elektronischen Zeitschriftenbibliothek (EZB)
In dem Lehrvideo Elektronische Zeitschriftenbibliothek - ein Tutorial der Universitätsbibliothek Passau werden den Bibliotheksnutzer:innen die verschiedenen Recherchemöglichkeiten in der Elektronischen Zeitschriftenbibliothek (EZB) vorgestellt und das Ampelsymbol erklärt, welches die Zugriffsmöglichkeiten zu den Zeitungen und Zeitschriften anzeigt. Außerdem erfahren die Nutzer:innen auch, wie sie zu dem Volltext eines gewünschten Artikels gelangen und auf lizenzierte Inhalte, auch außerhalb des Uni-Netzes zugreifen können. Das Video soll nach der bereits abgeschlossenen Reihe Basiswissen Bibliothek die Grundlage für weitere Tutorials bieten, die auf der Homepage der Universitätsbibliothek Passau eingebunden werden.
Copyright (c) 2022 Corinna Zeitler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Im Rahmen des Projektes „Gemeinsam Besonderes aufspüren“ soll ein digitaler Raum zur Zusammenarbeit entstehen. Kursangebote, Arbeitsgruppen, Workshops und didaktische Landkarten voller Anregungen verknüpfen dabei die Projekte der Studierenden mit konkreten Schulentwicklungsprozessen in der Praxis. Die begabungsgestützte Entfaltung und individualisierende Förderung mathematischer Grundkompetenzen soll dabei ebenso im Mittelpunkt stehen wie die grundsätzliche Sensibilisierung für eine kompetenz- und talentorientierte Unterrichtskultur.
Copyright (c) 2022 Stefanie Winkler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Das unter der Lizenz CC BY veröffentlichte E-Book „Wie erzeugen Medien Bedeutung?“ ist im Rahmen des Lehrerbildungs-Projektes Skill.de („Strategien zur Kompetenzentwicklung: Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung, digitally enhanced“) entstanden. Die Gestaltung oblag dabei der Professur für Neuere Deutsche Literaturwissen-schaft und Mediensemiotik. Ziel des E-Books ist es, (Lehramts-)Studierenden und potenziell auch Schüler*innen höherer Klassen grundlegende Informationen zur Funktionsweise von und der Bedeutungsvermittlung durch Medien zu vermitteln. Über einen allgemein anwendbaren, nicht medienspezifischen Zugang trägt das Projekt dadurch zur „Information and Media Literacy“ (IML) bei. Dabei handelt es sich um die Fähigkeit, mediale Inhalte diverser Provenienz zu verstehen und nachvollziehen zu können, wie diese jeweils auf ihre eigene Art funktionieren. Gerade in Zeiten ubiquitärer Digitalisierung ist IML eine ungemein wichtige Fähigkeit, die zur kritischen Auseinandersetzung mit medialen Inhalten und dementsprechend zu selbstbestimmtem und kritischem Denken befähigt.
Copyright (c) 2022 Jakob Kelsch https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Konzeption und Umsetzung eines blended learning-Angebots
Das hier vorgestellte Projekt wurde im Rahmen einer als Lehrauftrag gegebenen wissenschaftlichen Übung zu Präsentationstechniken für Studierende des Masters „Governance and Public Policy – Staatswissenschaften“ erstellt, um den Kurs in Form des blended learning anbieten zu können. Als Hauptwerkzeug wurde ein ILIAS-Kurs erstellt, dessen Inhalte zu verschiedenen Zeitpunkten während des Semesters und mit unterschiedlichen Zielsetzungen eingesetzt werden. Der Kurs konnte so über die als Wochenend-Sitzungen konzipierten Blocktermine hinaus angereichert werden; die Blocksitzungen konnten zur vertieften Behandlung zentraler Fragen genutzt werden. Die Studierenden konnten individuell unterstützt werden. Zugleich stellten sich auch einige Probleme im Zusammenhang mit der Nutzung neuer Plattformen und Techniken ein, die aber durch mehr Routine aller Beteiligten auf lange Sicht reduziert werden könnten.
Copyright (c) 2022 Sophie Haring https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Konzeption eines multimedialen Kreativ-Seminars zur interkulturellen Synergie in Musik und Kunst mittels ILIAS
Die Umstellung auf Online-Lehre in Folge der Corona-Pandemie stellt sowohl Studierende als auch Dozierende vor zahlreiche Herausforderungen. Klassische Seminarformate in Form von Präsentationen und Referaten sind online kaum umzusetzen, da die Aufmerksamkeitsspanne kürzer ist als in physischen Umgebungen. Neue Formate des Lehrens und Lernens müssen also geschaffen werden, die die Aufmerksamkeit von Studierenden, und damit deren Lernerfolg unterstützen. Aus diesem Grund ist es Ziel des Proseminars „48530 – Kreativität als Form interkultureller Synergie in Musik und Kunst“, angeboten von Frau Madeleine Bausch im Sommersemester 2021, Kreativität in interkulturellen Gruppen nicht nur thematisch zu beleuchten, sondern auch neue Präsentations-formate auf kreative Art und Weise auszuprobieren und zu schaffen. Damit wird das Seminarthema zum Programm: Studierende analysieren in (interkulturellen) Kleingruppen, wie in verschiedenen Kunst- und Musikgruppen Kreativität durch Interkulturalität entsteht und präsentieren ihre Ergebnisse in Form von Videos, Podcasts, Instagram- oder Twitter-Newsfeeds. Das Seminar wird in Form eines Wettbewerbs gestaltet: am Ende werden die drei besten Präsentationen gekürt.
Copyright (c) 2022 Madeleine Bausch https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ILIAS-Begleitseminar und Erstellen eines (E-)Portfolios
Ab dem Wintersemester 2021/22 soll im Rahmen von DLMP ein ILIAS-Kurs entstehen, der als Begleitveranstaltung zum Mathematikpraktikum an Grundschulen dienen soll. Gleichzeitig soll ein digitaler Raum zum Austausch und zur Zusammenarbeit zwischen Studierenden, Dozierenden und Lehrkräften entstehen. Die bisher papierbasierte Portfolioarbeit soll mitunter aus ökologischen Gesichtspunkten auf eine digitale Variante umgestellt werden. Basierend auf der Online-Plattform ILIAS soll nun ein Kurs mit Selbstlernelementen entwickelt werden, der die Dozierenden entlastet und Studierenden Möglichkeiten der Interaktion und Partizipation bietet.
Copyright (c) 2022 Stefanie Seidl https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Erstellung von Lernervideos im Seminar Kompetenzorientierung am Lehrstuhl für Schulpädagogik
Im Rahmen des Seminars Kompetenzorientierung am Lehrstuhl für Schulpädagogik sollen die Studierenden im zweiten praxisorientierten Teil des Seminars Lernervideos zu Lehrplaninhalten aus dem LP+[1] für den schulischen Einsatz herstellen und dem Seminar in Form einer simulierten Unterrichtseinheit präsentieren. Dabei erlangen die Studierenden einerseits Kompetenz im Sinne der Erstellung des Lernervideos und lernen die Herausforderungen und Schwierigkeiten im unmittelbaren eigenen Handeln kennen. Eine wichtige Erfahrung bei der späteren Umsetzung von Lernervideos mit SchülerInnen. Außerdem setzen sich die Studierenden mit den Inhalten des LP+ auseinander und versuchen diese kompetenzorientiert umzusetzen. Ziel des Seminars ist nicht nur das Theoriekonzept von Kompetenzorientierung im ersten Teil des Seminars zu erfahren und zu verstehen, sondern das Seminar im kompetenz- und handlungsorientierten Sinn durchzuführen. Dabei kann die Erstellung von oben beschriebenen Lernervideos sehr gut genutzt werden, auch im Sinne einer späteren unterrichtlichen Verwendung für Homeschooling oder Flipped Classroom Vorgehensweisen und Formate. [1] LehrplanPLUS: https://www.lehrplanplus.bayern.de/seite/lehrplanplus (25.05.2021)
Copyright (c) 2021 Roland Wierer https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Der Entwurf eines ILIAS-Kurses mit dem Titel "Basiswissen Bibliothek" zeigt auf, wie ein Online-Angebot zum eigenständigen Erlernen der Grundlagen der Nutzung der Universitätsbibliothek Passau nicht nur eine Präsenzschulung ersetzt, sondern einen eigenständigen Beitrag in der Palette der Schulungsangebote der Universitätsbibliothek Passau leisten kann. Dabei wird zunächst die intendierte Zielgruppe von Studienanfänger*innen definiert, die durch den Kurs in die Lage versetzt werden soll, die Universitätsbibliothek Passau adäquat zu nutzen. In der konkreten Umsetzung wird dargestellt, wie durch den modularen Aufbau des Kurses und eingebaute Kontrollfragen der Aspekt des Selbstlernens durch die Gestaltung des Kurses unterstützt werden kann. Zum Abschluss werden die sich daraus ergebenden Problemfelder der passenden didaktischen Reduktion und des angemessenen Einsatzes von Medienobjekten in ILIAS beleuchtet.
Copyright (c) 2021 Robert Mercan https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Multimodal literacy als Herausforderung und Lernchance
Im Rahmen eines deutschdidaktischen Themenkurses entwickeln Lehramtsstudierende digitale Lehr-Lerneinheiten in Form von sog. interactive books (H5P-Element). Dafür werden zentrale Herausforderung des Literaturunterrichts untersucht und Konzepte eines medienintegrativen literarischen Lernens, einer Medienverbunddidaktik und einer multimodal literacy reflektiert. Um multimodal literacy im zukünftigen Unterricht fördern zu können, werden im Seminar Kriterien herausgearbeitet, die dabei helfen, aktivierende Lehr-Lerngelegenheiten zu gestalten: Eine aufgabentheoretische Reflexion wird verknüpft mit der Gestaltung digitaler Interaktionen und einer Podcastproduktion zu einem literarischen Medienverbund. Im Sinne der Entwicklung einer Open Educational Resource (OER) werden die Inhalte zu einem interaktiven Buch gebündelt, in mehreren Qualitätssicherungsstufen modifiziert und sollen als digitaler Unterrichtsbaustein für einen multimodalen Literaturunterricht zur Verfügung stehen. Welche Herausforderungen und Potenziale sich aus diesem Projekt ergeben, sei in vorliegendem Beitrag erläutert.
Copyright (c) 2021 Mirjam Dick https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Begleitveranstaltung in ILIAS mit E-Portfolio
Ab dem Wintersemester 2020/21 soll die bisher papierbasierte Portfolioarbeit zur Begleitung des studienbegleitenden fachdidaktischen Praktikums im Fach Englisch an Grundschulen auf eine digitale Variante umgestellt werden. Um diese Anforderung bestmöglich umsetzen zu können, wurde im vorliegenden DLMP Projektworkshop ein Begleitseminar mit E-Portfolio basierend auf der Online-Plattform ILIAS entwickelt. Da es bisher in ILIAS keine Kursvorlage gibt, die auf die Bedürfnisse der Fachdidaktiken zugeschnitten ist, soll dieser Kurs allen interessierten Fachdidaktiker*innen als ein mögliches Beispiel zur Verfügung gestellt werden.
Copyright (c) 2021 Karin Schallmoser, StRin https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
"Denkmäler und Erinnerungsorte - ihre Interpretation und Erschließung mit digitalen Medien"
Das semesterbegleitende deutsch-tschechische Studierendenseminar "Denkmäler und Erinnerungsorte - ihre Interpretation und Erschließung mit digitalen Medien" wurde im Rahmen eines binationalen EU-Projekts konzipiert und im Wintersemester 2020/2021 durchgeführt. Die Inhalte wurden von den Dozierenden der Universität Passau mit dem Dozenten der Westböhmischen Universität in Pilsen abgestimmt. Die Auswahl der Lernplattform, auf der sowohl die Materialien lagen und Austausch ermöglicht wurde, als auch Übungen abgegeben werden konnten, wurde von äußeren Faktoren bestimmt. In Passau haben wir uns für ILIAS entschieden. In Pilsen hat man sich auf eine andere, dort gängige Plattform geeinigt. ILIAS sollte uns die Möglichkeit bieten, auch asynchron erfolgreich zu arbeiten. Die Lernmodule boten uns die Möglichkeit, die wöchentlichen Treffen über Zoom zu ergänzen. Diese wiederum dienten einerseits der Vermittlung von Inhalten, andererseits der Reflexion von vorzubereitenden Aufgaben und Übungen.
Copyright (c) 2021 Judith M. Rösch, M.A. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Digitale Lernobjekte zur Einführung eines Learningtools
Verbindungen zwischen Schul- und Hochschulmathematik aufzuzeigen, ist eine wichtige Aufgabe von Lehrenden an der Universität. Leider ist in den synchronen Veranstaltungen hierfür meist wenig Zeit. Das vorliegende Medienprojekt setzt hier an. Es handelt sich um ein asynchrones Angebot, in dem das digitale Learningtool interaktive mathematische Map eingeführt wird, das solche Querverbindungen zwischen Schul- und Hochschulmathematik aufzeigt. Dabei soll auf Seiten der Studierenden gleichzeitig eine Sensibilität für die Bewertung von digitalen Learningtools aufgebaut werden. Im Medienprojekt wurden hierfür Lerneinheiten für die einzelnen Bestandteile und Funktionalitäten der Map erstellt. Diese bestehen aus kurzen Erklärvideos, Arbeitsaufträgen und Quizze für die Evaluation der Bestandteile.
Copyright (c) 2021 Johannes Przybilla https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Medienproduktionen und Forschungsprojekte zum Thema "visuelle Kommunikation"
Für das Thema "visuelle Kommunikation" wurde ein ILIAS-Kurs entwickelt, der Selbstlernphasen und Gruppenphasen, asynchrone und synchrone Elemente sowie verschiedene Aufgabenformen als alternative Prüfungsleistung umfasst. Informationen wurden auf diversen Ebenen und mit unterschiedlichen ILIAS-Tools bereitgestellt: in ZOOM-Meetings, als Lernmodule und Inhaltsseiten, als Hinweise und Antworten auf Fragen im Forum. Als Ergebnisse wurden erstellt: zwei Wikis zu Konzepten und Methoden, Zusammenfassungen als Poster und Podcasts, ein eigenes kleines Forschungsprojekt der Studierenden zu einem angelehnten aber selbst gewählten Thema. Es zeigte sich, dass Online-Lehre ganz andere Möglichkeiten bietet, die zum Vorteil der Studierenden genutzt werden können und noch mehr Abwechslung in der Lehre schaffen.
Copyright (c) 2021 Dr. Helene Schmolz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Konzeption/Produktion eines Videotutorials für eine Methode des performativen Philosophierens
Das Ziel des hier skizzierten Projekts im Rahmen der DLMP-Fortbildung bestand in einem Videotutorial, das produktionsorientiert und kreativ zum eigenständigen Philosophieren motivieren und anleiten soll. Das Tutorial (Länge ca. 3') soll anschaulich zeigen, auf welche methodische Weise man ein zuvor individuell ausgewähltes philosophisches Zitat mittels Smartphone und Schnittprogramm zum Ausgangspunkt eines eigenen Videos (ca. 1') macht. Dabei sollen sowohl die Ton- als auch Bildspur(en) mit jeweils eigenen bewegten Bildern und ausgewählten Tönen gestaltet werden. Das fertige Tutorial, das dieses Ziel methodisch erklärt, umfasst auch drei anschauliche Beispielideen.
Copyright (c) 2021 Dr. Florian Wobser https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
In diesem Lehrvideo wird den Studierenden und Bibliotheksneulingen erklärt, wie man im Passauer Suchportal nach E-Medien recherchieren und sie downloaden kann, zudem wird der Zugriff auf diese außerhalb des Campusnetzwerkes geschildert. Das Video ist als Teil des ILIAS-Kurses "Basiswissen Bibliothek" geplant, der sich mit der Vermittlung von Grundlagenwissen zur Bibliotheksnutzung befasst und noch in Arbeit ist. Er soll ein Zusatzangebot zu den Führungen und Schulungen sein, welche die Bibliothek bereits anbietet. Weitere Tutorials zu anderen Themen sind ebenfalls in Planung.
Copyright (c) 2021 Bettina Himpsl https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Digitalisierung des berufsvorbereitenden Modul-Programmes "Studi-Pass" bzw. des Anerkennungs-Prozedere
Bei unserem Projekt ging es darum, ILIAS als Plattform zu nutzen, um das analoge Anerkennungsprozedere eines Modul-Programmes für internationale Studierende vollständig digital und automatisiert anbieten zu können. Absolvierte Module müssen nun nicht mehr vom iStudi-Coach in Persona abgestempelt werden, das Zertifikat am Ende des Programmes wird ebenso automatisch online zum Download bereitgestellt. Darüber hinaus kann man auf ILIAS E-Learning Einheiten integrieren, die Studierende zum Bestehen bestimmter Module asynchron bearbeiten können.
Copyright (c) 2021 Barbara Bauersachs https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Master of Education - Das Sprungbrett in Ihre Karriere
Das Filmprojekt "Master of Education - Das Sprungbrett in Ihre Karriere" wurde unter der Projektleitung von Ana Katarina Althammer, Lehrstuhl für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Empirische Lehr-Lernforschung, im Rahmen von Digital Learning Media Pro entwickelt und mit Unterstützung von Lutz Volker Zetzmann, dem ZIM und mit vielen Darstellerinnen und Darstellern produziert. Das kurze, informative Video bietet Einblicke in den neuen Studiengang Master of Education an der Universität Passau und zeigt neben Studieninhalten auch mögliche Berufsperspektiven auf. Es beinhaltet zudem einige Aufnahmen der schönen Dreiflüssestadt Passau und zeigt Ausschnitte aus dem Campusleben an der Universität Passau. Der Film fungiert als Werbe- und Informationsfilm.
Copyright (c) 2020 Ana Katarina Althammer https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ein ILIAS-Begleitseminar zur E-Portfolio- und Reflexionsarbeit am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Didaktik
Am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik wird die papierbasierte Portfolioarbeit bereits seit dem Wintersemester 2010/11 bei der Ausbildung zukünftiger Grundschullehrer*innen eingesetzt. Im Wintersemester 2013/14 wurde am Lehrstuhl beschlossen, die in den einzelnen Lehrveranstaltungen durchgeführte papierbasierte Portfolioarbeit zunächst um eine digitale Variante zu ergänzen, die papierbasierte Portfolioarbeit aber ab dem Wintersemester 2018/19 gänzlich durch die digitale Portfolioarbeit abzulösen. Um diese Anforderung bestmöglich umsetzen zu können, wurde im vorliegenden DLMP Projektworkshop ein Begleitseminar zur EPortfolio- und Reflexionsarbeit am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Didaktik basierend auf der Online-Plattform ILIAS entwickelt. Dieses ILIAS-Begleitseminar richtet sich an alle neuen Lehramtsstudierenden, also Erst- und Zweitsemester, die noch nicht mit der Online-Plattform ILIAS und auch nicht mit der E-Portfolio- und Reflexionsarbeit am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Didaktik vertraut sind bzw. noch mehr Sicherheit gewinnen möchten.
Copyright (c) 2020 Tamara Rachbauer https://creativecommons.org/licenses/by/4.0